{"id":57656,"date":"2023-08-26T07:13:42","date_gmt":"2023-08-26T12:13:42","guid":{"rendered":"http:\/\/losperiodistas.com.mx\/portal\/?p=57656"},"modified":"2023-08-26T07:13:44","modified_gmt":"2023-08-26T12:13:44","slug":"los-algoritmos-heritage-combinan-los-rigores-de-la-ciencia-con-las-infinitas-posibilidades-del-arte-y-el-diseno-the-conversation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/losperiodistas.com.mx\/portal\/los-algoritmos-heritage-combinan-los-rigores-de-la-ciencia-con-las-infinitas-posibilidades-del-arte-y-el-diseno-the-conversation\/","title":{"rendered":"Los algoritmos Heritage combinan los rigores de la ciencia con las infinitas posibilidades del arte y el dise\u00f1o | The Conversation"},"content":{"rendered":"\n
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El artista AbdulAlim UK (Aikin Karr) combina la estructura fractal de la arquitectura tradicional africana con tecnolog\u00edas emergentes en gr\u00e1ficos por computadora. 
AbdulAlim Reino Unido<\/a> , 
CC BY-ND<\/a><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

AUDREY G. BENNETT \/ RON EGLASH \/ THE CONVERSATION<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El modelo de democracia de la d\u00e9cada de 1920 a veces se denomina \u201c el crisol<\/a> \u201d: la disoluci\u00f3n de diferentes culturas en una sopa estadounidense. Una actualizaci\u00f3n para la d\u00e9cada de 2020 podr\u00eda ser el \u201cc\u00f3digo abierto\u201d, donde la mezcla, el intercambio y la colaboraci\u00f3n culturales pueden tender puentes entre las personas en lugar de crear divisiones.<\/p>\n\n\n\n

Nuestra investigaci\u00f3n sobre algoritmos patrimoniales<\/a> tiene como objetivo construir ese puente. Desarrollamos herramientas digitales<\/a> para ense\u00f1ar a los estudiantes sobre las complejas secuencias y patrones matem\u00e1ticos presentes en las pr\u00e1cticas art\u00edsticas, arquitect\u00f3nicas y de dise\u00f1o de diferentes culturas.<\/p>\n\n\n\n

Al combinar el pensamiento computacional y las pr\u00e1cticas culturales creativas, nuestro trabajo proporciona un punto de entrada para los estudiantes que quedan desproporcionadamente excluidos de las carreras STEM, ya sea por raza, clase o g\u00e9nero. Incluso aquellos que se sienten c\u00f3modos con las ecuaciones y la abstracci\u00f3n pueden beneficiarse al reducir la brecha entre las artes y las ciencias.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfQu\u00e9 son los algoritmos patrimoniales?<\/h2>\n\n\n\n

Los planes de estudio tradicionales de STEM a menudo presentan la ciencia como una escalera que hay que subir.\u00a0Por ejemplo, es posible que le digan que las matem\u00e1ticas comienzan con el conteo, luego pasan al \u00e1lgebra, luego al c\u00e1lculo, etc.<\/p>\n\n\n\n

Pero nuestra investigaci\u00f3n ha descubierto que la historia global de la ciencia se parece m\u00e1s a un arbusto: cada cultura tiene su propio conjunto ramificado de descubrimientos. Algunos de estos descubrimientos ofrecen una perspectiva diferente del enfoque de prueba de teoremas en matem\u00e1ticas o del enfoque de experimento de hip\u00f3tesis en biolog\u00eda. Comprender las reglas y t\u00e9cnicas que crean patrones culturales desde el punto de vista del creador puede ayudar a cerrar la brecha entre las ramas del conocimiento. Nos referimos a estos h\u00edbridos de computaci\u00f3n y cultura como algoritmos heredados<\/a> , y hay ejemplos por todas partes.<\/p>\n\n\n\n

\"Dos<\/a>
Los autores aprenden de los artesanos. Izquierda: Ron Eglash analiza patrones fractales con un artesano et\u00edope. Derecha: Audrey Bennett prueba suerte con el estampado Adinkra en Ghana. Ron Eglash , CC BY-ND<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Al volar sobre una aldea africana, se puede ver la geometr\u00eda recursiva de los fractales africanos<\/a> en su arquitectura: c\u00edrculos de c\u00edrculos, rect\u00e1ngulos dentro de rect\u00e1ngulos y otras estructuras \u00abautosimilares\u00bb. Estos patrones fractales tambi\u00e9n aparecen en sus textiles, tallas, pinturas, herrajes y m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

Otros tipos de algoritmos subyacen<\/a> a las secuencias repetidas de arcos de madera doblados que forman las tiendas indias, canoas y cunas de los nativos americanos. Incluso los tatuajes de henna<\/a> demuestran las interacciones entre computaci\u00f3n, naturaleza y cultura.<\/p>\n\n\n\n

Estos algoritmos heredados desaf\u00edan el mito de las \u201cculturas primitivas\u201d<\/a> : la idea de que los primeros africanos no ten\u00edan m\u00e1s matem\u00e1ticas que contar con los dedos o que la agricultura de los nativos americanos carec\u00eda de sofisticaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El pensamiento computacional que est\u00e1 integrado en los artefactos ind\u00edgenas y otras pr\u00e1cticas creativas, como el tejido, el trabajo con abalorios y el acolchado, no es meramente decorativo. Tambi\u00e9n refleja diferentes maneras de pensar sobre el mundo<\/a> . Nuestras entrevistas con artesanos revelaron c\u00f3mo visualizan conceptos espirituales<\/a> en t\u00e9cnicas formales y secuencias num\u00e9ricas.<\/p>\n\n\n\n

Llevando algoritmos patrimoniales al aula<\/h2>\n\n\n\n

Los algoritmos patrimoniales brindan a los estudiantes una manera de combinar los rigores abstractos de las matem\u00e1ticas, los legados fundamentados de la cultura y las infinitas posibilidades del arte. Para llevar estos algoritmos al aula, hemos creado<\/a> simulaciones y programas inform\u00e1ticos interactivos que llamamos herramientas de dise\u00f1o culturalmente situadas<\/a> o CSDT.<\/p>\n\n\n\n

Cada CSDT fue creado en colaboraci\u00f3n con ancianos ind\u00edgenas, artistas callejeros, artesanos tradicionales y otros. Con el permiso de los creadores, transferimos su conocimiento sobre la creaci\u00f3n de patrones a herramientas digitales que los estudiantes disfrutan usando y los profesores disfrutan implementando en sus planes de lecciones.<\/p>\n\n\n\n

\"Un<\/a>
En una manta tejida Navajo, la l\u00ednea y=x forma un \u00e1ngulo de 30 grados con el eje horizontal. Ron Eglash , CC BY-ND<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Es importante dise\u00f1ar cada CSDT para reflejar la forma en que esos artesanos piensan sobre la pr\u00e1ctica cultural. Por ejemplo, la pendiente de la l\u00ednea y=x, calculada matem\u00e1ticamente como \u201csubida sobre carrera\u201d, es 1: por cada unidad que avanzas en la l\u00ednea, te mueves una unidad hacia la derecha. Esta l\u00ednea forma un \u00e1ngulo de 45 grados con el eje x. Pero cuando los tejedores navajos utilizan este patr\u00f3n de \u201cuno arriba, uno encima de uno\u201d, la pendiente se acerca m\u00e1s a un \u00e1ngulo de 30 grados. Esto se debe a que tejen el hilo horizontalmente a trav\u00e9s de cordones verticales que son m\u00e1s gruesos que el hilo. Por eso nos aseguramos de preservar esta caracter\u00edstica en la simulaci\u00f3n de tejido que construimos.<\/p>\n\n\n\n

Un aspecto crucial de las CSDT es que los estudiantes pueden utilizarlas para seguir sus intereses. Esta libertad e independencia permite a los estudiantes encontrar nuevas culturas, profundizar en su propia identidad o mezclar dise\u00f1os de diferentes culturas para crear algo completamente nuevo.<\/p>\n\n\n\n

Hemos visto a estudiantes negros elegir una simulaci\u00f3n de acolchado de los Apalaches<\/a> , estudiantes nativos americanos elegir simulaciones de trenzas<\/a> y estudiantes blancos crear simulaciones de abalorios<\/a> . Los dise\u00f1os creativos de los estudiantes a menudo mezclan muchas culturas: las trenzas se convierten en \u201c trenzas powwow<\/a> \u201d y las simulaciones de fractales africanos se convierten en plantas, pulmones y deltas de r\u00edos.<\/p>\n\n\n\n

\"Un<\/a>
Los estudiantes de Harlem Academy crean dise\u00f1os utilizando los CSDT de colchas de los Apalaches y Lakota. Muchas colchas de los Apalaches conten\u00edan la \u00abrosa radical\u00bb, que simboliza el apoyo a la abolici\u00f3n. Ron Eglash , CC BY-ND<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Los algoritmos Heritage y las CSDT proporcionan un potente punto de partida para que los estudiantes mejoren sus habilidades inform\u00e1ticas y su confianza<\/a> . Estas herramientas incluso proporcionan una base para una variedad de carreras, desde arquitectura<\/a> hasta ingenier\u00eda ambiental<\/a> .<\/p>\n\n\n\n

Cuando la computaci\u00f3n y la cultura chocan<\/h2>\n\n\n\n

El alcance de los algoritmos patrimoniales se ha extendido recientemente m\u00e1s all\u00e1 de los entornos de aprendizaje hasta los espacios de arte contempor\u00e1neo. Los artistas est\u00e1n generando un estilo creativo nuevo y audaz utilizando la \u201cetnocomputaci\u00f3n\u201d, una comprensi\u00f3n de la inform\u00e1tica desde una perspectiva cultural.<\/p>\n\n\n\n

Puede ver nuevas interpretaciones de algoritmos patrimoniales en los fractales africanos integrados en el trabajo del artista visual Tendai Mupita<\/a> , las simulaciones de trenzas integradas en el trabajo de Rashaad Newsome<\/a> , la combinaci\u00f3n de la di\u00e1spora africana y la tecnolog\u00eda de Nettrice Gaskins<\/a> y el d\u00fao creativo Tosin Oshinowo . y Chrissy Amuah<\/a> .<\/p>\n\n\n\n

Una exposici\u00f3n<\/a> que se exhibe en la ciudad de Nueva York<\/a> , el Reino Unido <\/a> y Los \u00c1ngeles<\/a> explora las t\u00e9cnicas textiles de artistas inspirados en la tradici\u00f3n afroamericana de acolchado de Gee’s Bend, Alabama<\/a> .<\/p>\n\n\n\n

\"Una<\/a>
Un estudiante de secundaria utiliza un CSDT para simular patrones de peinado con trenzas. Ron Eglash , CC BY-ND<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Nuestra investigaci\u00f3n sobre algoritmos patrimoniales est\u00e1 impulsada en parte por un deseo filos\u00f3fico de replantear STEM como una fuente de alegr\u00eda radical<\/a> para cada etnia e identidad. Inspir\u00e1ndonos en la frase feminista radical \u201cfeminismo sexo-positivo\u201d, a veces llamamos a nuestra perspectiva \u201c dise\u00f1o raza-positivo<\/a> \u201d, pensando en la raza no en t\u00e9rminos puramente negativos de opresi\u00f3n, sino como una rica fuente de creatividad, liberaci\u00f3n y libertad de pensamiento. Mentalidad<\/a> para la curiosidad y la investigaci\u00f3n cient\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n

Esta postura filos\u00f3fica tambi\u00e9n tiene un lado pr\u00e1ctico<\/a> : una mejora <\/a>estad\u00edsticamente significativa <\/a> en las puntuaciones de STEM <\/a>para los estudiantes subrepresentados<\/a> . Muchos profesores han reconocido el potencial de los algoritmos heredados para lograr que los estudiantes se involucren en STEM. Una maestra que us\u00f3 la herramienta de graffiti<\/a> nos dijo que esta era la primera vez que los estudiantes preguntaban si pod\u00edan quedarse en su clase de matem\u00e1ticas despu\u00e9s de la escuela. Otra dijo que nunca volver\u00eda a ense\u00f1ar n\u00fameros negativos sin el telar de cuentas CSDT<\/a> .<\/a><\/a><\/a><\/a><\/a><\/p>\n\n\n\n

Los algoritmos patrimoniales, tanto en el aula como fuera de ella, abren un puente bidireccional entre el conocimiento human\u00edstico y el t\u00e9cnico.\u00a0Ofrecen un espacio donde todos (profesores y estudiantes, j\u00f3venes y mayores, geek y artistas) pueden aprender, compartir y colaborar.<\/p>\n\n\n\n

  1. Audrey G. Bennett<\/a> Profesora de Diversidad Universitaria y Transformaci\u00f3n Social, Escuela de Arte y Dise\u00f1o Stamps, Universidad de Michigan<\/li>
  2. Ron Eglash<\/a> Profesor de Informaci\u00f3n, Universidad de Michigan<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Fuente: https:\/\/theconversation.com\/heritage-algorithms-combine-the-rigors-of-science-with-the-infinite-possibilities-of-art-and-design-209309<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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