{"id":51523,"date":"2023-05-15T08:48:36","date_gmt":"2023-05-15T13:48:36","guid":{"rendered":"http:\/\/losperiodistas.com.mx\/portal\/?p=51523"},"modified":"2023-05-15T08:48:38","modified_gmt":"2023-05-15T13:48:38","slug":"desafios-educativos-con-inteligencia-artificial-y-el-metaverso-necesitamos-un-nuevo-paradigma-educativo-la-costilla-rota","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/losperiodistas.com.mx\/portal\/desafios-educativos-con-inteligencia-artificial-y-el-metaverso-necesitamos-un-nuevo-paradigma-educativo-la-costilla-rota\/","title":{"rendered":"Desaf\u00edos educativos con Inteligencia Artificial y el metaverso \u00bfNecesitamos un nuevo paradigma educativo? | La Costilla Rota"},"content":{"rendered":"\n

En 2019 no imagin\u00e1bamos el crecimiento exponencial y el desarrollo de nuevas tecnolog\u00edas como el metaverso o la IA, tampoco imagin\u00e1bamos que con estos avances vendr\u00edan nuevas formas aprender, de vivir y hasta de cometer delitos, qui\u00e9n hubiera imaginado que hoy en d\u00eda existen agresores sexuales a trav\u00e9s de internet<\/h2>\n\n\n\n
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ISABEL CHAVARR\u00cdA \/ LA COSTILLA ROTA<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En 2019 la UNESCO public\u00f3 el primer Consenso de Beijing sobre la educaci\u00f3n y la Inteligencia Artificial dirigido a tomadores de decisiones y encargados de crear pol\u00edticas p\u00fablicas sobre educaci\u00f3n, representa una visi\u00f3n com\u00fan de los retos y oportunidades de la IA en los sistemas educativos.<\/p>\n\n\n\n

Pero en 2019 no imagin\u00e1bamos el crecimiento exponencial y el desarrollo de nuevas tecnolog\u00edas como el metaverso o la IA, tampoco imagin\u00e1bamos que con estos avances vendr\u00edan nuevas formas aprender, de vivir y hasta de cometer delitos, qui\u00e9n hubiera imaginado que hoy en d\u00eda existen agresores sexuales a trav\u00e9s de internet, que hay avatares de mujeres siendo violadas o que existe un mercado de venta de \u201cpacks\u201d con el cuerpo y rostro simulado de una compa\u00f1era de clases o el trabajo.<\/p>\n\n\n\n

No es ciencia ficci\u00f3n, est\u00e1 pasando y hay un grave problema de fondo: la educaci\u00f3n, si nosotras hubi\u00e9ramos sabido m\u00e1s pronto que tarde que la Inteligencia Artificial iba a aparecer en nuestra vida diaria, quiz\u00e1 habr\u00eda al menos alguna que otra medida preventiva o quiz\u00e1 nos hubiera dado tiempo como sociedad de prepararnos, de crear pol\u00edticas p\u00fablicas, de dise\u00f1ar nuevos sistemas y modelos educativos, de establecer l\u00edmites y definir funciones, etc.<\/p>\n\n\n\n

Pero estamos en pleno 2023 con una cuarta revoluci\u00f3n industrial a la vuelta de la esquina y a\u00fan no conocemos del todo los alcances y riesgos de la IA, es m\u00e1s, a\u00fan no sabemos c\u00f3mo integrar Chat GPT en las clases.<\/p>\n\n\n\n

Con el desarrollo e utilizaci\u00f3n de tecnolog\u00edas con IA se han planteado un sinf\u00edn de debates sobre el futuro: la propiedad intelectual, la automatizaci\u00f3n de tareas, la privacidad y uso de datos personales, la vulneraci\u00f3n a los derechos humanos o la exacerbaci\u00f3n de las desigualdades y la brecha digital.<\/p>\n\n\n\n

Durante la Pandemia cerca 738 mil[1]<\/sup><\/a> personas dejaron de estudiar y en gran parte las razones fueron por falta de acceso a internet y tecnolog\u00edas para continuar las clases en l\u00ednea.<\/p>\n\n\n\n

Desde mi vivencia presenci\u00e9 la deserci\u00f3n escolar de al menos 3 ni\u00f1os y adolescentes en mi calle durante 2020, en el Informe sobre \u201cSituaci\u00f3n de la pobreza de aprendizaje a nivel mundial: actualizaci\u00f3n 2022\u201d[2]<\/sup><\/a> del Banco Mundial, la UNESCO e Unicef apuntan que Am\u00e9rica Latina y el Caribe ocupan la segunda regi\u00f3n con mayor tasa de pobreza de aprendizaje, al menos un 70% de ni\u00f1as y ni\u00f1os no pueden leer y comprender un texto simple o acorde a su grado escolar.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfC\u00f3mo podr\u00eda ayudar el metaverso y la IA a mejorar la educaci\u00f3n? Ya que hoy en d\u00eda las y los estudiantes est\u00e1n usando herramientas como Chat-GPT o slides en IA para realizar sus tareas es momento de replantearnos nuevas formas de aprender y de ense\u00f1ar.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e9 que existen muchas incertidumbres y controversias acerca de la Inteligencia Articificial, se habla de despidos masivos por empresas como Amazon o Google, la desaparici\u00f3n de profesiones, entre ellas la docencia y hasta de una invasi\u00f3n de humanoides a nivel mundial.<\/p>\n\n\n\n

Pero empecemos por los derechos, hoy en d\u00eda se habla de derechos digitales desde distintas perspectivas: como extensi\u00f3n de los derechos fundamentales, como auxiliares de los derechos fundamentales y desde la declaraci\u00f3n de una cuarta ola de derechos, esta \u00faltima permea entre las universidades preocupadas por las nuevas formas de ense\u00f1anza, universidades como la UNAM debaten actualmente sobre la innovaci\u00f3n en las pr\u00e1cticas educativas, hace unas semanas la Facultad de Derecho expuso en un Seminario sobre derechos digitales su preocupaci\u00f3n por las nuevas formas de ense\u00f1ar el derecho y el papel de las y los docentes.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n es uno de esos derechos que actualmente demanda un cambio de paradigma, se habla de la educaci\u00f3n digital como el derecho garante que rige las nuevas formas de ense\u00f1anza y aprendizaje, pero hablando de ello \u00bfcu\u00e1les son esos desaf\u00edos educativos que tenemos que vencer para garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de calidad para todos y todas? \u00bfQu\u00e9 es lo que la IA no tiene que los humanos s\u00ed para solucionar los grandes problemas sociales? \u00bfCu\u00e1les son esas oportunidades como humanas y como mujeres?<\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s de darle varias vueltas al asunto saqu\u00e9 algunas conclusiones y verdades que tenemos que aceptar primero:  la IA, el metaverso y la blockchain llegaron para quedarse, no son buenas ni malas, hay que saber usarlas responsablemente, es necesario un cambio de paradigma en el sistema educativo, necesitamos adquirir nuevas competencias y habilidades para adaptarnos y necesitamos tomar medidas preventivas para protegernos nuestra identidad, nuestros datos, nuestra privacidad y dignidad.<\/p>\n\n\n\n

Una vez aceptado estas premisas podr\u00edamos comenzar a pensar en c\u00f3mo aplicar las nuevas tecnolog\u00edas en la educaci\u00f3n, nos enfrentamos a un grand\u00edsimo desaf\u00edo porque las formas de aprender tambi\u00e9n cambiaron durante la pandemia, las nociones de educaci\u00f3n ya nos son tan v\u00e1lidas como las conoc\u00edamos, ocupamos un nuevo paradigma[3]<\/sup><\/a>.<\/p>\n\n\n\n

El aprendizaje se volvi\u00f3 m\u00e1s personalizado, por ende, la responsabilidad de las y los estudiantes aument\u00f3 al convertirse en los protagonistas de su educaci\u00f3n, demanda m\u00e1s capacidades de autogesti\u00f3n del conocimiento, de competencias y habilidades digitales, y m\u00e1s conocimiento en las llamadas STEM (ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas, por sus siglas en ingl\u00e9s) y el pensamiento computacional.<\/p>\n\n\n\n

Por su parte, el papel de las y los docentes ha sido discutido en los \u00faltimos a\u00f1os, algunos creen que su trabajo ser\u00e1 sustituido por la IA, que su papel se reduce a un nivel secundario o que sus funciones se reducir\u00e1n a ser gu\u00edas en el proceso de aprendizaje a trav\u00e9s de tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Pero la verdad es que las y los maestros son la clave a estos grandes desaf\u00edos, el Consenso de Beijing reconoce que la interacci\u00f3n humana y a colaboraci\u00f3n entre docentes y educandos deben seguir ocupando un lugar esencial en la educaci\u00f3n[4]<\/sup><\/a>, para ello necesitamos fomentar acciones de empoderamiento en las y los docentes, el desarrollo de habilidades y competencias para integrar tecnolog\u00edas que mejoren el modelo educativo.<\/p>\n\n\n\n

Las y los involucrados en el proceso educativo, incluyendo padres y madres de familia, debemos aprender c\u00f3mo aprenden las y los estudiantes y hacer un balance entre las capacidades IA y nosotros, respondiendo a una de las preguntas planteadas sobre qu\u00e9 hace nuestro trabajo distinto a una IA, existen habilidades importantes frente a las m\u00e1quinas, nuestra capacidad de an\u00e1lisis, de realizar investigaciones complejas, nuestra creatividad, nuestra capacidad cr\u00edtica y nuestras capacidades emocionales, entre ellas, la empat\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Debemos reconocer que de aqu\u00ed en adelante el aprendizaje deber\u00e1 ser colaborativo pese a estar a la distancia, tambi\u00e9n debemos fomentar el pensamiento cr\u00edtico a trav\u00e9s del asombro, la reflexi\u00f3n y la curiosidad.<\/p>\n\n\n\n

Las y los docentes tienen una funci\u00f3n vital en la formaci\u00f3n de personas cr\u00edticas, creativas, flexibles, apasionadas, perseverantes y emp\u00e1ticas, pero \u00bfc\u00f3mo lograr esto ante el gran desaf\u00edo del rezago educativo y la pobreza en entornos vulnerables? El aprendizaje personalizado es una respuesta, tal vez debamos enfocarnos en la implementaci\u00f3n de nuevas estrategias espec\u00edficas para estos entornos y fomentar iniciativas similares al High Tech High Touch, basado en aprendizaje adaptativo para cualquier ritmo o nivel educativo en contextos con recursos limitados.<\/p>\n\n\n\n

Desde nuestra visi\u00f3n feminista, tambi\u00e9n necesitamos alentar a que m\u00e1s mujeres y ni\u00f1as puedan realizar sus sue\u00f1os, puedan crear, investigar y desarrollar, s\u00f3lo el 6% de los CEO en la industria tecnol\u00f3gica[5]<\/sup><\/a> son mujeres en un mundo en el que existen conflictos armados y condiciones de pobreza que en raz\u00f3n de g\u00e9nero afectan m\u00e1s a las ni\u00f1as al no tener las condiciones adecuadas para el acceso a la educaci\u00f3n de calidad o a la educaci\u00f3n en \u00e1reas como la ciencia, tecnolog\u00eda, ingenier\u00edas o matem\u00e1ticas por estereotipos predominantes en la cultura machista, falta de condiciones sanitarias aptas para ellas o creencias religiosas que restringen o proh\u00edben la educaci\u00f3n para las mujeres.<\/p>\n\n\n\n

Las buenas pr\u00e1cticas educativas deben ser efectivas, relevantes, innovadoras, inclusivas y colaborativas, basadas en enfoques de derechos humanos, que sean sostenibles y replicables, que contribuyan a la sistematizaci\u00f3n de resultados y fomenten la evaluaci\u00f3n constante.<\/p>\n\n\n\n

Aqu\u00ed algunas sugerencias de buenas pr\u00e1cticas educativas dirigidas no s\u00f3lo a estudiantes sino a docentes:<\/p>\n\n\n\n

El fortalecimiento de habilidades socioemocionales y digitales, el fomento a la identidad cultural, adquisici\u00f3n de habilidades para aprender a aprender, m\u00e1s educaci\u00f3n STEM, fomentar el pensamiento computacional, aprendizaje basado en la soluci\u00f3n de problemas, aprendizaje basado en proyectos, Alfabetizaci\u00f3n Medi\u00e1tica Informacional (AMI), aprendizaje a trav\u00e9s del juego, la utilizaci\u00f3n de dispositivos de aplicaciones para el aprendizaje (m\u00f3vil learning), la implementaci\u00f3n de m\u00e9todos para fomentar el pensamiento cr\u00edtico como el \u201cWonder Ponder\u201d (as\u00f3mbrate y reflexiona), etc.<\/p>\n\n\n\n

\u00bfY c\u00f3mo lo aplicamos en clase con tecnolog\u00eda? Existen ideas muy creativas como la creaci\u00f3n de historietas digitales, aplicaciones para medir y gestionar las emociones, utilizar im\u00e1genes con IA para imaginar c\u00f3mo se ver\u00eda la tierra impactando con otro planeta, fomentar el intercambio cultural a trav\u00e9s de reuniones virtuales con estudiantes de otro pa\u00eds, la utilizaci\u00f3n de im\u00e1genes interactivas para \u201cfilosofar\u201d, \u00e1rboles de decisiones, la creaci\u00f3n de blogs, cortometrajes, sitios web o podcast, proyectos que mejoren el medio ambiente utilizando dispositivos arduinos, rehacer cuentos con videos generados en IA, tomar una clase de historia en el metaverso, en fin, la idea es crear experiencias memorables de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

Por qu\u00e9 no imaginar que con las tecnolog\u00edas los docentes pueden ser \u201cm\u00e1s docentes\u201d, pueden recuperar el tiempo perdido en tareas burocr\u00e1ticas y administrativas para estar m\u00e1s con sus alumnos y alumnas, pueden ayudarse de la IA para acelerar los principios educativos que durante a\u00f1os se han tratado de alcanzar como la interdisciplinariedad, la honestidad y el pensamiento cr\u00edtico, no s\u00f3lo pueden ser consumidores sino creadores innovadores de nuevas formas de educar, pueden valerse de estas tecnolog\u00edas para ayudar a las y los estudiantes a interpretar el mundo, entre otros beneficios que en realidad todav\u00eda no visualizamos.<\/p>\n\n\n\n

Existen muchas m\u00e1s formas a\u00fan por descubrir sobre los alcances de la IA o el metaverso en la educaci\u00f3n y valdr\u00eda la pena plantearnos si las herramientas digitales pueden llegar a ser considerados como un bien p\u00fablico para combatir los desaf\u00edos de la educaci\u00f3n digital como la infraestructura, la brecha en habilidades digitales, la conectividad y el acceso. (Cabe decir que un gran porcentaje de herramientas digitales no tiene funciones offline o no est\u00e1n disponibles sin conexi\u00f3n).<\/p>\n\n\n\n

Ante estos grandes desaf\u00edos no debemos nunca perder de vista lo que nos hace humanas: la creatividad, la cultura, la capacidad de relacionarlos, los valores y principios, la \u00e9tica, la capacidad de sentir. Sabiendo esto podemos entonces lograr una educaci\u00f3n equitativa, inclusiva, abierta y personalizada.<\/p>\n\n\n\n

BIBLIOGRAF\u00cdA<\/p>\n\n\n\n

INEGI, 2020, Encuesta para la Medici\u00f3n del Impacto COVID-19 en la Educaci\u00f3n, 30 p\u00e1gs., [en l\u00ednea] consultado en: https:\/\/www.inegi.org.mx\/contenidos\/investigacion\/ecovided\/2020\/doc\/ecovid_ed_2020_nota_tecnica.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

The World Bannk, (2022) Th estate of global learning poverty: 2022 Update,  [en l\u00ednea] consultado en: https:\/\/thedocs.worldbank.org\/en\/doc\/e52f55322528903b27f1b7e61238e416-0200022022\/original\/Learning-poverty-report-2022-06-21-final-V7-0-conferenceEdition.pdf<\/a><\/p>\n\n\n\n

Prensky, M. (2001), Digital natives, digital immigrants, On the Horizon magazine, Vol 9. No. 5 pp. 1-6.<\/p>\n\n\n\n

Unesco, (2019), Consenso de Beijing,  [en l\u00ednea] disponible en: https:\/\/unesdoc.unesco.org\/ark:\/48223\/pf0000368303<\/a><\/p>\n\n\n\n

Pro futuro, (abril 2023), D\u00eda Internacional de las ni\u00f1as en las TIC: Avanzando en la igualdad de g\u00e9nero con la tecnolog\u00eda, [en l\u00ednea] consultado en: https:\/\/profuturo.education\/observatorio\/enfoques\/dia-internacional-de-las-ninas-en-las-tic-avanzando-en-la-igualdad-de-genero-con-la-tecnologia\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

[1]<\/sup><\/a> INEGI, 2020, Encuesta para la Medici\u00f3n del Impacto COVID-19 en la Educaci\u00f3n, p. 8<\/p>\n\n\n\n

[2]<\/sup><\/a> The World Bannk, (2022) Th estate of global learning poverty: 2022 Update.<\/p>\n\n\n\n

[3]<\/sup><\/a> Prensky, M. (2001), Digital natives, digital immigrants, On the Horizon magazine, Vol 9. No. 5 pp. 1-6.<\/p>\n\n\n\n

[4]<\/sup><\/a> Unesco, (2019), Consenso de Beijing,  p.32<\/p>\n\n\n\n

[5]<\/sup><\/a>\u00a0Pro futuro, (abril 2023), D\u00eda Internacional de las ni\u00f1as en las TIC: Avanzando en la igualdad de g\u00e9nero con la tecnolog\u00eda, [en l\u00ednea] consultado en:\u00a0https:\/\/profuturo.education\/observatorio\/enfoques\/dia-internacional-de-las-ninas-en-las-tic-avanzando-en-la-igualdad-de-genero-con-la-tecnologia\/<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Fuente: https:\/\/lacostillarota.com\/2023\/05\/15\/desafios-educativos-con-inteligencia-artificial-y-el-metaverso-necesitamos-un-nuevo-paradigma-educativo\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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