{"id":47698,"date":"2023-03-06T05:07:12","date_gmt":"2023-03-06T11:07:12","guid":{"rendered":"http:\/\/losperiodistas.com.mx\/portal\/?p=47698"},"modified":"2023-03-06T05:07:14","modified_gmt":"2023-03-06T11:07:14","slug":"la-neurobiologa-que-mejor-explica-el-cerebro-tenemos-una-epidemia-de-salud-mental-por-el-modelo-social-el-confidencial","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/losperiodistas.com.mx\/portal\/la-neurobiologa-que-mejor-explica-el-cerebro-tenemos-una-epidemia-de-salud-mental-por-el-modelo-social-el-confidencial\/","title":{"rendered":"La neurobi\u00f3loga que mejor explica el cerebro: \u00abTenemos una epidemia de salud mental por el modelo social\u00bb | El Confidencial"},"content":{"rendered":"\n

Es una de las grandes especialistas en un \u00f3rgano que cada vez sufre m\u00e1s por la competitividad, el estr\u00e9s y el fomento de las desigualdades socioecon\u00f3micas<\/h2>\n\n\n\n
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La neurocient\u00edfica Mara Dierssen, en el pasado Foro de la Cultura de Valladolid.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

PAULA CORROTO \/ EL CONFIDENCIAL<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La neurobi\u00f3loga Mara Dierssen <\/strong>(Santander, 1961) es una divulgadora excepcional de nuestro cerebro,<\/a> adem\u00e1s de ser una de las grandes especialistas en la investigaci\u00f3n del s\u00edndrome de Down. <\/strong>En breves frases, muy claras, te explica c\u00f3mo funcionan los neurotransmisores, las conexiones neuronales o que hace que un gen nos genere una alteraci\u00f3n cognitiva. Eso le ha llevado a ser presidenta de la International Behavioral and Neural Genetics Society y de la Sociedad Espa\u00f1ola de Neurociencia. Como dato curioso, pero no extravagante: es vocalista del grupo de rock From Lost To The River <\/strong>que tiene un \u00e1nimo ben\u00e9fico para ayudar a los proyectos de investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, atiende a lo que nos rodea como factor determinante para los males que afectan a nuestro cerebro \u2014y por ende a nuestro comportamiento\u2014 y que hoy est\u00e1n presentes en demas\u00eda en nuestro modelo social. La competitividad, la presi\u00f3n y, al final, el estr\u00e9s<\/strong> est\u00e1n repercutiendo en el cerebro m\u00e1s de lo que creemos facilitando as\u00ed la aparici\u00f3n de todo tipo de trastornos.<\/p>\n\n\n\n

La mente es un producto del funcionamiento biol\u00f3gico del cerebro<\/p>\n\n\n\n

De todo ello habl\u00f3 en esta entrevista llevada a cabo tras su charla en el Foro de Cultura de Valladolid hace unas semanas. Sin estr\u00e9s y sin presiones.<\/p>\n\n\n\n

PREGUNTA. \u00bfQu\u00e9 y qui\u00e9nes somos? \u00bfSomos nuestro cerebro, nuestra alma, nuestro esp\u00edritu? \u00bfQui\u00e9n habla por m\u00ed?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

RESPUESTA. Cuando t\u00fa hablas, hablas t\u00fa por ti [risas]. Pero ese es el eterno debate de la dicotom\u00eda alma, cuerpo, cerebro, mente. La mente es un producto del funcionamiento biol\u00f3gico del cerebro. Eso es incuestionable. Otra cosa es que podemos ser reduccionistas y decir que la mente se explica explicando el funcionamiento concreto de ese entramado biol\u00f3gico. Y desde la neurociencia <\/a>todav\u00eda estamos intentando comprender c\u00f3mo esas conexiones neuronales, esos cambios celulares se relacionan con la actividad mental. A ver, yo s\u00e9 que si lesiono esta \u00e1rea concreta del cerebro va a haber una alteraci\u00f3n de la memoria o en el lenguaje. Otra cosa es que yo pueda a partir de mi conocimiento explicar c\u00f3mo se produce el lenguaje. Es distinto: la causalidad no es la correlaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

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La neurobi\u00f3loga Mara Dierssen, en Valladolid.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

P. El cerebro es un \u00f3rgano muy misterioso, pero se han descubierto much\u00edsimas cosas. \u00bfPor d\u00f3nde se est\u00e1 avanzando en los \u00faltimos a\u00f1os?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. Sabemos much\u00edsimas cosas. Sabemos c\u00f3mo funcionan circuitos neuronales concretos, sabemos c\u00f3mo se establece la conectividad, sabemos que determinados patrones de conectividad, seg\u00fan su organizaci\u00f3n espacio-temporal, pueden dar lugar a determinados patrones funcionales. Toda esa informaci\u00f3n nos ha hecho comprender mecanismos patogen\u00e9ticos relacionados con el alzh\u00e9imer<\/a>, que es una enfermedad que cursa con desconexi\u00f3n neuronal. O nos ha ayudado a entender las bases neuropatol\u00f3gicas del autismo. Pero de ah\u00ed a comprender qu\u00e9 es la mente hay mucho trecho, aunque yo creo que quiz\u00e1 no nos faltan tanto datos como reflexi\u00f3n sobre todo lo que sabemos. Y aun as\u00ed ese conocimiento est\u00e1 contribuyendo de forma espectacular a muchos campos, no solo el de neurociencia.<\/p>\n\n\n\n

P. El mundo occidental cada vez est\u00e1 m\u00e1s envejecido. No s\u00e9 si eso es lo que explica que los esfuerzos en investigaci\u00f3n cerebral vayan a enfermedades como el alzh\u00e9imer. Cada vez leemos m\u00e1s art\u00edculos con nuevos descubrimientos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. S\u00ed, pero no se ponen todav\u00eda suficientes esfuerzos. Y ahora mismo tenemos una epidemia de salud mental<\/a>. Despu\u00e9s del covid, pero tambi\u00e9n con el cambio de modelo social, que es muy competitivo y cada vez est\u00e1 agrandando las diferencias sociales, y est\u00e1 haciendo que haya un sustrato de la poblaci\u00f3n muy amplio que padece estr\u00e9s, ansiedad, que est\u00e1 deprimido. Estamos frente a una aut\u00e9ntica pandemia de enfermedades neurodegenerativas y de salud mental, incluso neurol\u00f3gicas. Y se est\u00e1 poniendo poco \u00e9nfasis en estos problemas. Se ha puesto mucho \u00e9nfasis en otros aspectos, que tambi\u00e9n son muy importantes, como el c\u00e1ncer o las enfermedades raras, pero se pone mucho menos \u00e9nfasis en estas enfermedades que, como el c\u00e1ncer, son cr\u00f3nicas, y que adem\u00e1s cursan con un estigma social, una alteraci\u00f3n de la calidad de vida brutal, no solo del paciente, sino de la familia tambi\u00e9n. Y en ese sentido, teniendo en cuenta c\u00f3mo est\u00e1 aumentado la prevalencia\u2026 Estamos en una situaci\u00f3n en la que un 30% de los europeos habr\u00e1 tenido o tendr\u00e1 alg\u00fan tipo de alteraci\u00f3n cerebral.<\/p>\n\n\n\n

P. Ram\u00f3n y Cajal dec\u00eda que somos escultores de nuestro propio cerebro\u2026 Si esto es as\u00ed, \u00bfpor qu\u00e9 tras la pandemia estamos teniendo todos estos problemas de salud mental?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. Porque estamos sometidos a mucha presi\u00f3n y el cerebro en situaciones de estr\u00e9s y presi\u00f3n no funciona correctamente. El estr\u00e9s es muy delet\u00e9reo para el cerebro. Despu\u00e9s de la pandemia nos estamos encontrando con much\u00edsimas personas que est\u00e1n sufriendo las consecuencias de la pandemia. Y luego tenemos los casos de covid persistente<\/a> que afectan tambi\u00e9n al sistema nervioso. No es tan f\u00e1cil. Adem\u00e1s el covid ha acentuado todav\u00eda m\u00e1s las diferencias socioecon\u00f3micas y hace mucho tiempo que sabemos que una gesti\u00f3n inadecuada de esas diferencias socioecon\u00f3micas, y meto en el mismo saco los movimientos migratorios, las guerras y dem\u00e1s, esa incertidumbre y sensaci\u00f3n de angustia, todo eso, mal gestionado, conlleva un incremento sustancial de las enfermedades cerebrales, tanto mentales como neurol\u00f3gicas, que al final afectan todas al cerebro.<\/p>\n\n\n\n

P. As\u00ed que es una cuesti\u00f3n del modelo social actual.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. El modelo social en el que estamos imbuye mucho estr\u00e9s, fomenta las desigualdades y al final es un caldo de cultivo para trastornos de ansiedad, depresi\u00f3n, estr\u00e9s, angustia\u2026 Estamos generando una sociedad muy t\u00f3xica. Pero, de nuevo, depende de nosotros. El mensaje no tiene que ser negativo. Todos tenemos que ser conscientes y ayudar a que eso no pase. Hay que ser generoso. El ser generoso creo que es algo que se ha perdido y es una de las caracter\u00edsticas m\u00e1s maravillosas que tenemos los seres humanos. Esa empat\u00eda es la que nos hace ser generosos.<\/p>\n\n\n\n

El modelo social es un caldo de cultivo para ansiedad, depresi\u00f3n, estr\u00e9s, angustia\u2026 Estamos generando una sociedad t\u00f3xica<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

P. En toda esta amalgama de estr\u00e9s, imagino que est\u00e1 todo el asunto de la interacci\u00f3n en las redes sociales. \u00bfC\u00f3mo afectan al cerebro estas nuevas formas comunicativas con las que pr\u00e1cticamente est\u00e1 desapareciendo la presencialidad?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. Las redes sociales son complejas porque ya no es que tengas un incremento considerable de las interacciones sino que son impersonales y nuestro cerebro es social. Estamos programados para el contacto, para el t\u00fa a t\u00fa. Y el tener todos esos inputs, muchas veces que no son positivos, todas esas respuestas en las redes que la gente lanza casi sin pensar, son muy dif\u00edciles de gestionar. Hemos pasado a un modelo de interacci\u00f3n social en el que se maximiza esa interacci\u00f3n por redes y se minimiza la de t\u00fa a t\u00fa. Y, adem\u00e1s, son interacciones f\u00fatiles, muy et\u00e9reas, no perduran en el tiempo. Si a eso le a\u00f1ades que hay un componente muy adictivo\u2026 Cada vez que t\u00fa recibes una notificaci\u00f3n se ha visto que se produce un pico de la dopamina<\/a>, un neurotransmisor que tiene que ver con el placer, con la adicci\u00f3n. Lo que sabemos es que los picos cortos y repetitivos de dopamina son muy adictivos. Entonces hay mucha gente que ya est\u00e1 en las redes no porque disfrute con ellas sino porque no puede dejarlas. Hemos cambiado nuestra forma de relacionarnos y s\u00ed que puede haber alg\u00fan caso de alguna persona que tenga alg\u00fan tipo de estigma y piense que le es m\u00e1s f\u00e1cil relacionarse sin que la gente le vea, pero en general no es un buen sustituto para la relaci\u00f3n de t\u00fa a t\u00fa.<\/p>\n\n\n\n

P. No es solo con las redes sociales. Para muchas gestiones, nos relacionamos ya con m\u00e1quinas, incluso para algunas que son del \u00e1mbito \u00edntimo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. Es muy frustrante porque es un robot que est\u00e1 programado y que te puede contestar a lo que te puede contestar. Si a eso le a\u00f1ades que hasta hace bien poco los algoritmos de reconocimiento de voz estaban m\u00e1s bien pensados para la voz masculina y no para la femenina, \u00a1que a nosotras no nos entend\u00edan!<\/p>\n\n\n\n

P. \u00bfY qu\u00e9 va a pasar con la inteligencia artificial, con chatbots <\/em>como ChatGTP?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R: ChatGPT es, como todos los algoritmos de inteligencia artificial, en s\u00ed mismo es super\u00fatil. El problema es c\u00f3mo lo utilices. Si yo tengo ChatGTP <\/a>para hacer una b\u00fasqueda r\u00e1pida de un problema concreto que tengo que solucionar, como recoge todo el conocimiento y lo hace de una forma bastante eficiente y fidedigna\u2026 Sin embargo, no lo puedes usar sin m\u00e1s. Siempre tiene que haber un humano detr\u00e1s que tenga una capacidad cr\u00edtica para decir, ah, me has encontrado esto que ya ni recordaba o que ha salido ahora hace poco. Ellos mismos en el disclaimer <\/em>dicen: no copie y pegue, sino rev\u00edselo. Yo creo que todos estos avances son fant\u00e1sticos, el problema es c\u00f3mo los usemos. El problema somos nosotros, no los avances. Lo malo no es la tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

Con respecto a la IA, yo creo que todos estos avances son fant\u00e1sticos, el problema es c\u00f3mo los usemos. Lo malo no es la tecnolog\u00eda<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

P. Para insistir en que no es nada ludita, en su caso ha trabajado con los videojuegos para mejorar las capacidades cognitivas. Tambi\u00e9n est\u00e1 la contrapartida: la adicci\u00f3n al videojuego y pasarse siete horas jugando sin parar.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. Una cosa es que tengamos un chaval de 15 a\u00f1os que est\u00e9 siete horas con un videojuego, y eso no es a lo que me refiero. Me refiero al poder de los videojuegos como herramienta de estimulaci\u00f3n cognitiva, de seguimiento de esa estimulaci\u00f3n y motivadora para que a los chavales les apetezca aprender cosas. \u00bfPor qu\u00e9 los ni\u00f1os se saben los nombres de los futbolistas y les cuesta tanto aprenderse la tabla peri\u00f3dica? Porque es mucho m\u00e1s interesante. Pero si les presentas la historia medieval en un videojuego, saben de historia medieval lo que t\u00fa quieras. Y con las series pasa lo mismo. Hacen que los chavales se enganchen a la Historia. As\u00ed que, \u00bfpor qu\u00e9 no usar los videojuegos? Todo con moderaci\u00f3n y sabiendo c\u00f3mo los utilizan y no como un elemento para aparcar a tu hijo.<\/p>\n\n\n\n

P. Tambi\u00e9n propone investigaciones imaginativas, como la que han llevado a cabo con un compuesto del t\u00e9 verde que, al parecer, tambi\u00e9n puede mejorar las capacidades de las personas con s\u00edndrome de Down.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. De hecho surge de una investigaci\u00f3n muy seria, muy seria, muy seria durante much\u00edsimos a\u00f1os. Lo que hicimos fue identificar un gen que est\u00e1 triplicado en el s\u00edndrome de Down. El s\u00edndrome de Down<\/a> es una trisom\u00eda, lo que quiere decir que tenemos un cromosoma extra. Es decir, no se produce porque haya mutaciones sino porque hay exceso de dosis de un n\u00famero muy elevado de genes. Es como si pones demasiada sal a un cocido, que no est\u00e1 bueno. Nosotros trat\u00e1bamos de identificar de esos cientos de genes cu\u00e1les podr\u00edan ser m\u00e1s importantes para poder explicar lo que quer\u00edamos solucionar, que era el fenotipo cognitivo, es decir, la alteraci\u00f3n cognitiva. Lo hicimos de dos formas: encontramos un gen que se expresaba durante el desarrollo del cerebro y tambi\u00e9n en el adulto, y adem\u00e1s en zonas del cerebro que tiene que ver con el aprendizaje y la memoria, as\u00ed que dijimos, este es un sospechoso interesante. Y pensamos: si solamente pongo en tres copias este gen y todo lo dem\u00e1s lo dejo normal, \u00bfsoy capaz solo con este gen de producir la alteraci\u00f3n cognitiva? Lo hicimos en un rat\u00f3n y vimos que s\u00ed. Y dijimos: pues si solo normalizo la expresi\u00f3n de este gen en un modelo de s\u00edndrome de Down, a ver si recupero la cognici\u00f3n etc. Y result\u00f3 que s\u00ed. Cuando normaliz\u00e1bamos la sobredosis de ese gen recuper\u00e1bamos las capacidades cognitivas de nuestro ratoncito modelo de s\u00edndrome de Down. El problema es que lo hac\u00edamos con herramientas que no se pod\u00edan trasladar a la cl\u00ednica. Y ah\u00ed pensamos: \u00bfhay alg\u00fan compuesto que inhiba a este gen? Y nos dimos cuenta de que una catequina del t\u00e9 verde resulta que ten\u00eda propiedades inhibidoras sobre este gen por lo que con ella consegu\u00edamos normalizar el gen.<\/p>\n\n\n\n

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Mara Dierssen, en su charla en Valladolid.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

P. En la charla que ha dado en Valladolid, han surgido preguntas sobre el cerebro de los hombres, de las mujeres, sobre las razas\u2026 \u00bfPercibe que est\u00e1n volviendo ciertas teor\u00edas neurosexistas que avalaron incluso la frenolog\u00eda?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. Hace unas d\u00e9cadas, estas teor\u00edas se hac\u00edan para justificar que el hombre era m\u00e1s inteligente porque como era m\u00e1s grande y ten\u00eda m\u00e1s neuronas\u2026 Se empez\u00f3 a ver que no era verdad porque cuando observabas el cerebro en relaci\u00f3n al resto del cuerpo tampoco hab\u00eda grandes diferencias entre hombres y mujeres. Ahora lo que se han hecho son estudios en los que se ve que, salvo en algunas regiones cerebrales que son dim\u00f3rficas, tienen caracter\u00edsticas sexuales, el resto del cerebro es un continuo. Creo que calcularon que hay un 3% de cerebros muy masculinos en lo que los c\u00e1nones dec\u00edan que era masculino, y lo mismo que los estudios sesgados que se hab\u00edan hecho hasta entonces dec\u00edan que era un cerebro femenino. Lo dem\u00e1s era un continuo. Y eso explica por qu\u00e9 las caracter\u00edsticas de cognici\u00f3n arquet\u00edpicas son distintas, es decir, eso que se dec\u00eda que los hombres leen los mapas en la mayor parte de los casos son cuestiones educativas. Si a ti desde peque\u00f1a te dicen, no, t\u00fa no leas el mapa que ya sabes que no lo sabes hacer, pues al final te lo crees.<\/p>\n\n\n\n

P. Estaba ese otro mantra de que a los hombres se les dan bien las matem\u00e1ticas y a las mujeres las letras, el lenguaje.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. Eso es el math myth<\/em>, el mito de las matem\u00e1ticas, que consist\u00eda en que las mujeres no ten\u00edamos capacidad para las matem\u00e1ticas. Hasta que se hicieron varios estudios en EEUU <\/a>comparando las notas de chavales y chavalas cuando eran peque\u00f1os. Y las chavalas eran mucho mejores. Pero se empez\u00f3 a ver que a medida que crec\u00edan el entorno les dec\u00eda a las chicas: t\u00fa matem\u00e1ticas, mejor no, t\u00fa ingenier\u00eda, mejor no. Les creaban inseguridad. As\u00ed que se hizo un experimento: si t\u00fa a una chavala o un chaval le dec\u00edas antes de entrar en un examen de matem\u00e1ticas, uy, esto la gente como t\u00fa no lo hace bien\u2026 Pues lo hac\u00eda mal. Pero si no le dec\u00edas nada, lo hac\u00eda igual de bien.<\/p>\n\n\n\n

Las ni\u00f1as tienen mejores notas que los ni\u00f1os tambi\u00e9n por cuestiones culturales, son m\u00e1s responsables, tienden a estudiar m\u00e1s<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

P. \u00bfY por qu\u00e9 las ni\u00f1as ten\u00edan mejores notas que los ni\u00f1os?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. Seguramente porque las ni\u00f1as a esas edades, tambi\u00e9n por cuestiones culturales, son m\u00e1s responsables, tienden a estudiar m\u00e1s\u2026 Las notas, en general, son mejores en las ni\u00f1as que en los ni\u00f1os<\/a>. Lo que pasa es que luego la sociedad las convence de que no lo van a poder hacer. De hecho, en otro estudio lo que se vio es que los chavales no es que fueran mejores, es que cre\u00edan que eran mejores y entonces lo hac\u00edan mejor. Una cuesti\u00f3n de confianza en uno mismo.<\/p>\n\n\n\n

P. \u00bfLas musas existen? \u00bfSabemos de d\u00f3nde salen las ideas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. Eso es muy complicado porque para poder estudiar la creatividad desde un punto de vista cient\u00edfico tendr\u00edamos que definirla. Puedes hacerlo de distintas formas: comparando personas muy creativas y poco creativas y viendo su patr\u00f3n de actividad cerebral imaginando algo para ver si tienen ese momento \u201caj\u00e1\u201d. Pero ese momento \u201caj\u00e1\u201d es muy dif\u00edcil de pillar porque t\u00fa est\u00e1s metido en una m\u00e1quina de resonancia magn\u00e9tica y el inspirarte no es tan f\u00e1cil. As\u00ed que es dif\u00edcil objetivarlo.<\/p>\n\n\n\n

P. Tendr\u00edamos que llevar electrodos todo el d\u00eda puestos\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. Y eso tampoco funciona del todo. Los encefalogramas tienen una resoluci\u00f3n temporal muy buena, pero anat\u00f3mica muy mala, as\u00ed que no sirven a menos que los clav\u00e1ramos y eso creo que no ser\u00eda la cuesti\u00f3n. La otra forma de hacerlo es ver qui\u00e9nes resuelven un problema de creatividad. Ah\u00ed se ha hecho de todo.<\/p>\n\n\n\n

P. Se lo preguntaba sobre todo por si existe el cerebro del genio, el del l\u00edder\u2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. No, lo mismo que si existe el gen del genio. S\u00ed que hay una cierta posibilidad de que haya familias que comparten esa genialidad, pero incluso en esa familia no todos son lo mismo. Por ejemplo, los Bach. Pues seguramente era una mezcla entre entorno y esa habilidad m\u00e1s o menos relativamente innata. El problema es, qu\u00e9 tipo de genialidad, art\u00edstica, cient\u00edfica\u2026 Cu\u00e1les pueden tener un componente de genialidad superior a otra, c\u00f3mo podemos de forma objetiva analizar eso\u2026 Hay preguntas que desde el punto de vista cient\u00edfico son m\u00e1s dif\u00edciles de contestar.<\/p>\n\n\n\n

Traspasamos nuestros aprendizajes no a trav\u00e9s de cambios gen\u00e9ticos, sino a trav\u00e9s de la cultura, del aprendizaje com\u00fan<\/p><\/blockquote><\/figure>\n\n\n\n

P. Lo que s\u00ed se sabe es que el cerebro tambi\u00e9n nos enga\u00f1a, malinterpreta la realidad. Es como si no pudi\u00e9ramos fiarnos del todo de \u00e9l.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. El tema es que nuestro cerebro es muy bueno adaptativamente en extraer la informaci\u00f3n fundamental en ese momento. Piensa la cantidad de informaci\u00f3n que recibimos por segundo. Es brutal y nuestro cerebro no puede manejarla toda. Lo que hacemos es que nuestro cerebro al final se fija y extrae lo que es relevante para nosotros. Y muchas veces lo que es relevante para nosotros es una mezcla de lo que nosotros consideramos relevante y ah\u00ed depende mucho de c\u00f3mo nosotros interpretemos y las hip\u00f3tesis que lanzamos. Al final, la experiencia subjetiva es lo que para ti es la realidad, que surge de una mezcla entre la selecci\u00f3n de informaci\u00f3n, la informaci\u00f3n que t\u00fa filtras y la comparaci\u00f3n con tu experiencia previa o con tus expectativas. Lo que sale de toda esa ecuaci\u00f3n no es siempre objetivo.<\/p>\n\n\n\n

P. Quiero terminar con una cuesti\u00f3n de la que han hablado en la charla: el cerebro de los animales madura mucho m\u00e1s deprisa que el nuestro. Es decir, un gato de dos meses ya es aut\u00f3nomo, anda, come solo, etc. Nosotros, sin embargo, somos dependientes durante much\u00edsimo tiempo. \u00bfEso c\u00f3mo nos ha afectado como especie?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. Como especie estamos donde estamos gracias a que nuestro cerebro depende mucho de la experiencia para terminar de conformarse. Eso nos hace muy adaptables y eso desde el punto de vista evolutivo es muy importante, que seamos capaces de adaptarnos al entorno y de modular el entorno para que sea m\u00e1s \u00fatil para nosotros. Cuando comparamos el peso gen\u00e9tico versus el entorno en el desarrollo cerebral se ha visto que el entorno es muy importante. Por eso, la frase de Ram\u00f3n y Cajal<\/a> todav\u00eda es muy relevante en lo que consideramos que es nuestro cerebro y que nos hace humanos. Muchos genes que tienen que ver con esa plasticidad, con esa adaptaci\u00f3n, con ese conformarse en base al entorno est\u00e1n m\u00e1s sesgadas hacia el humano que no hacia otras especies.<\/p>\n\n\n\n

P. \u00bfEso es lo que nos hace ser m\u00e1s cooperantes para avanzar y menos individualistas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

R. El hecho de que tengamos ese cerebro que aprende de la experiencia es lo que genera esa forma de aprendizaje diferente que es la cultura. Traspasamos nuestros aprendizajes no a trav\u00e9s de cambios gen\u00e9ticos sino a trav\u00e9s de esa cultura, de ese aprendizaje com\u00fan que surge de la necesidad de vivir en sociedad, de que vivir en sociedad es lo m\u00e1s eficiente para nuestra especie.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: https:\/\/www.elconfidencial.com\/cultura\/2023-03-06\/mara-dierssen-cerebro-salud-mental_3582186\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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