{"id":13665,"date":"2021-09-27T09:32:00","date_gmt":"2021-09-27T14:32:00","guid":{"rendered":"http:\/\/losperiodistas.com.mx\/portal\/?p=13665"},"modified":"2021-09-27T09:32:02","modified_gmt":"2021-09-27T14:32:02","slug":"los-ninos-que-olvidaron-leer-y-escribir-durante-la-pandemia-de-covid-19-bbc","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/losperiodistas.com.mx\/portal\/los-ninos-que-olvidaron-leer-y-escribir-durante-la-pandemia-de-covid-19-bbc\/","title":{"rendered":"Los ni\u00f1os que olvidaron leer y escribir durante la pandemia de covid-19 | BBC"},"content":{"rendered":"\n
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Muchos ni\u00f1os durante 18 meses en Am\u00e9rica Latina no han podido acceder a la educaci\u00f3n b\u00e1sica.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

BBC NEWS<\/p>\n\n\n\n

Ya los llaman \u00abla generaci\u00f3n perdida\u00bb: Naciones Unidas se\u00f1al\u00f3 en un informe reciente que cerca de mil millones de menores alrededor del mundo est\u00e1n en riesgo de tener una \u00abp\u00e9rdida de aprendizaje\u00bb significativa a causa de las interrupciones en la asistencia a la escuela durante la pandemia del covid-19.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Y la advertencia va mucho m\u00e1s all\u00e1: en muchos pa\u00edses el sistema de educaci\u00f3n est\u00e1 a punto de colapsar, si adem\u00e1s de la pandemia se suman otros factores como el cambio clim\u00e1tico y los conflictos internos.<\/p>\n\n\n\n

Un ejemplo de esta crisis que reporta la ONU es lo que ocurre en India<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

La periodista de la BBC Divya Arya pudo comprobar que ni\u00f1os en varias regiones de este pa\u00eds asi\u00e1tico \u00abse han olvidado de leer y escribir\u00bb debido a que se han visto impedidos de asistir a la escuela en el \u00faltimo a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

Arya expone el caso de Radhika Kumari, de 10 a\u00f1os,\u00a0a quien b\u00e1sicamente se le olvid\u00f3 escribir debido a que \u00abestuvo 17 meses\u00bb fuera de las aulas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Radhika vive en el estado de Jharkhand, donde la brecha digital es enorme. Y cuando la pandemia del covid-19 oblig\u00f3 al cierre de las escuelas, muchos ni\u00f1os de las escuelas p\u00fablicas no tuvieron acceso a dispositivos que les permitieran continuar con su educaci\u00f3n de manera remota.<\/p>\n\n\n\n

\u00abFue realmente impactante descubrir que, de 36 ni\u00f1os matriculados en un solo curso de nivel primario, 30 no pod\u00edan leer una sola palabra<\/strong>\u00ab, le explic\u00f3 a la BBC el economista Jean Dreze, quien analiza la situaci\u00f3n en esta regi\u00f3n de India desde que los estudiantes pudieron regresar a clases.<\/p>\n\n\n\n

\"Vishnu
Pie de foto,En algunos sectores de India hay ni\u00f1os que est\u00e0n olvidando leer y escribir debido al cierre de escuelas.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u00abSi no te olvidas de leer y escribir, que te atrases un poco puede remediarse. Pero si te olvidas de los conceptos b\u00e1sicos, ahora que regresas a clases y te hacen avanzar al siguiente curso la brecha va a ser peor<\/strong>\u00ab, agrega.<\/p>\n\n\n\n

Alumnos latinoamericanos<\/h2>\n\n\n\n

En Latinoam\u00e9rica el panorama es similar: de acuerdo con un informe presentado por Unicef hace una semana, cerca de 86 millones de ni\u00f1os a\u00fan no han retomado las clases, lo que pone en riesgo el progreso de su aprendizaje y los niveles de conocimientos previamente adquiridos.<\/p>\n\n\n\n

\u00abDurante los \u00faltimos 18 meses, la mayor\u00eda de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes de Am\u00e9rica Latina<\/strong> y el Caribe no han visto a sus profesores o amigos fuera de una pantalla. Los que no tienen Internet, directamente no los han visto\u00bb, explic\u00f3 Jean Gough, directora regional de Unicef para Am\u00e9rica Latina y el Caribe.<\/p>\n\n\n\n

Y a\u00f1ade que no solo existe el riesgo de que los ni\u00f1os dejen de aprender las competencias b\u00e1sicas para su vida, sino de que incluso no regresen nunca a la educaci\u00f3n formal.<\/p>\n\n\n\n

\u00abLa educaci\u00f3n virtual debe continuar y mejorar<\/strong>, pero est\u00e1 claro que durante la pandemia las familias m\u00e1s marginadas no han tenido acceso al aprendizaje\u00bb, a\u00f1ade la especialista.<\/p>\n\n\n\n

La realidad es a\u00fan m\u00e1s acuciante entre los grupos m\u00e1s vulnerables, donde la deserci\u00f3n escolar era una problem\u00e1tica previa a la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

\u00abCada d\u00eda fuera de las aulas acerca a los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes m\u00e1s vulnerables a la deserci\u00f3n escolar, la violencia de las pandillas, el abuso o la trata de personas\u00bb, a\u00f1ade.<\/p>\n\n\n\n

\u00abFracas\u00f3 mi colegio\u00bb<\/h2>\n\n\n\n

Para muchos de los alumnos y alumnas, durante estos \u00faltimos 18 meses \u00abno se ha aprendido nada\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

En BBC Mundo hablamos con algunos escolares en partes de Am\u00e9rica Latina que se han visto afectados por la falta de conectividad y la baja asistencia escolar durante la pandemia.<\/p>\n\n\n\n

Uno de ellos es Richard Guimaraes.<\/strong> \u00c9l tiene 15 a\u00f1os y vive en San Rafael, una comunidad ind\u00edgena ubicada a dos horas y media de la ciudad Pucallpa, en el Amazonas peruano.<\/p>\n\n\n\n

Richard quiere ser dise\u00f1ador gr\u00e1fico.<\/p>\n\n\n\n

\u00abMis pap\u00e1s hacen artesan\u00edas y yo he aprendido a tejer y a hacer varias cosas que vendemos en el mercado\u00bb, le cuenta BBC Mundo.<\/p>\n\n\n\n

\"Richard
Pie de foto,Richard Guimaraes vive en la regi\u00f2n amaz\u00f3nica de Per\u00fa.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

\u00abY quiero aprender a hacerlas mejor\u00bb<\/strong>, confiesa.<\/p>\n\n\n\n

Hace un a\u00f1o, Richard estaba cursando cuarto grado de bachillerato cuando la pandemia del covid-19 irrumpi\u00f3 con fuerza inusitada en el Per\u00fa y oblig\u00f3 a poner la vida en pausa.<\/p>\n\n\n\n

\u00abEn este \u00faltimo a\u00f1o y medio no aprend\u00ed nada. La pandemia hizo que fracasara el colegio<\/strong>\u00ab, se queja.<\/p>\n\n\n\n

Antes de la pandemia, iba a clases desde las 7:30 de la ma\u00f1ana hasta el mediod\u00eda.<\/p>\n\n\n\n

\u00abEn ese horario, durante la semana ve\u00edamos 12 materias\u00bb, recuerda.<\/p>\n\n\n\n

Pero una vez comenz\u00f3 la pandemia y las clases se suspendieron, las cosas se volvieron m\u00e1s dif\u00edciles.<\/p>\n\n\n\n

\u00abPasamos de 12 materias a solo seis\u00bb,<\/strong> relata. El sistema establecido para remediar la crisis funcionaba as\u00ed: cada mes los maestros ven\u00edan a su localidad, les dejaban una especie de cartillas y ellos las ten\u00edan que resolver y enviar las respuestas a trav\u00e9s de WhatsApp.<\/p>\n\n\n\n

Arte, que es su clase favorita, se redujo a dibujos que hac\u00eda en casa y que le enviaba a su profesor por el m\u00f3vil.<\/p>\n\n\n\n

\u00abMi pap\u00e1 vive de las artesan\u00edas y de vender pl\u00e1tanos<\/strong>, vivimos en una zona muy alejada, por lo que es dif\u00edcil poder acceder a internet\u00bb, relata.<\/p>\n\n\n\n

Como muchos de sus maestros no viv\u00edan cerca de su comunidad, solo los pod\u00eda contactar por tel\u00e9fono cuando se conectaba a internet. Adem\u00e1s, algunas de las cartillas le parec\u00edan confusas y a veces hasta inentendibles.<\/p>\n\n\n\n

\"Clases
Pie de foto,Unicef se\u00f1ala que en Am\u00e9rica Latina y el Caribe 86 millones de ni\u00f1os a\u00fan no han regresado a las aulas.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

El aumento de la desigualdad<\/h2>\n\n\n\n

Para muchos expertos en psicopedagog\u00eda y procesos educativos, es claro que los ni\u00f1os necesitan volver a las aulas lo m\u00e1s pronto posible.<\/p>\n\n\n\n

La desaparici\u00f3n de este espacio de aprendizaje y socializaci\u00f3n ha sido para muchos ni\u00f1os y ni\u00f1as – especialmente entre familias de menor nivel sociocultural- \u00abuna cat\u00e1strofe\u00bb.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abLa verdad es que, en materia de conocimientos, un a\u00f1o y medio, casi dos de p\u00e9rdida de clase porque la realidad es que los ni\u00f1os est\u00e1n volviendo a una escolarizaci\u00f3n muy precaria, es una cat\u00e1strofe, que adem\u00e1s va a costar mucho tiempo superar\u00bb, le dice a BBC Mundo Guillermina Tiramonti, especialista en educaci\u00f3n e investigadora de Flacso Argentina.<\/p>\n\n\n\n

\u00abHay muchos niveles en este tema<\/strong>, pero pongo un ejemplo: un chico que estaba en primer a\u00f1o de primaria antes de la pandemia, y a\u00fan no hab\u00eda logrado aprender a leer, ahora que regres\u00f3 al colegio debe finalizar el segundo grado sin haber aprendido a leer o escribir\u00bb, se\u00f1ala.<\/p>\n\n\n\n

Para la acad\u00e9mica, no solo se trata de los contenidos que no han sido aprendidos o incorporados sino de algo m\u00e1s importante: recuperar el h\u00e1bito de aprender.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00abLa p\u00e9rdida del conocimiento no es solamente no haber aprendido determinados contenidos, sino el hecho de perder el ritmo, el h\u00e1bito, la rutina escolar\u00bb, apunta.<\/p>\n\n\n\n

\u00abLo explico en relaci\u00f3n con un elemento muy simple como los c\u00f3digos ling\u00fc\u00edsticos. <\/strong>Los ni\u00f1os de los sectores m\u00e1s bajos socio culturalmente no est\u00e1n acostumbrados a estos c\u00f3digos complejos y solo tienen acceso a ellos en la escuela, donde son fundamentales para luego poder avanzar en el conocimiento. En la casa no tienen acceso a ellos\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Para los ni\u00f1os que no est\u00e1n expuestos a ese tipo de c\u00f3digos durante dos a\u00f1os, el retroceso cognitivo es muy grande<\/strong>, concluye Tiramonti.<\/p>\n\n\n\n

\"salones
Pie de foto,Para varios analistas se deben crear proyectos especiales para recuperar el tiempo perdido durante la pandemia.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Revisar los objetivos<\/h2>\n\n\n\n

A medida que se van levantando las restricciones de la pandemia en distintas regiones, la reapertura de las escuelas se ha vuelto una prioridad de muchos gobiernos. A la fecha, el informe de la ONU se\u00f1ala que 47 millones de ni\u00f1os han regresado paulitinamente a las aulas.<\/p>\n\n\n\n

Y la siguiente etapa tambi\u00e9n se pone en evidencia el gran desaf\u00edo de poner al d\u00eda a los ni\u00f1os con los objetivos que se debieron aprender durante este a\u00f1o y medio.<\/p>\n\n\n\n

\u00abLa educaci\u00f3n de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as se perdi\u00f3 en un esfuerzo por proteger las vidas de toda la poblaci\u00f3n ante el coronavirus<\/strong>\u00ab, explica Irma Mart\u00ednez, experta en temas de educaci\u00f3n de Human Rights Watch.<\/p>\n\n\n\n

Pero si de toda crisis surge una oportunidad, este es el momento de replantear algunas de las premisas de la escolarizaci\u00f3n y el sistema educativo como un todo, se\u00f1alan los expertos.<\/p>\n\n\n\n

\u00abEl objetivo no deber\u00eda ser simplemente volver a como eran las cosas antes de la pandemia<\/strong>, sino arreglar los defectos de los sistemas que durante mucho tiempo han impedido que las escuelas sean abiertas y acogedoras para todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as\u00bb, agrega Mart\u00ednez.<\/p>\n\n\n\n

En este tema, Tiramonti es categ\u00f3rica: \u00abNo podemos volver a la escuela y hacer como si nada hubiera pasado\u00bb, le dice a BBC Mundo.<\/p>\n\n\n\n

\u00abEs necesario hacer evaluaci\u00f3n, ver qu\u00e9 pas\u00f3 con los ni\u00f1os, cu\u00e1les son las p\u00e9rdidas, cu\u00e1les son las problem\u00e1ticas de aprendizaje que tienen y armar un programa para que recuperen aquellos conocimientos que son b\u00e1sicos para poder seguir una trayectoria escolar\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

\u00abSe necesita trabajo muy profesional para elaborar un proyecto de recuperaci\u00f3n<\/strong>\u00ab, anota.<\/p>\n\n\n\n

Hace menos de un mes, Richard Guimaraes es uno de decenas de miles de alumnos que volvieron a a las aulas despu\u00e9s de casi un a\u00f1o y medio.<\/p>\n\n\n\n

Y aunque est\u00e1 contento, siente en carne propia los desaf\u00edos: \u00abAhora estamos viendo las materias que dejamos de ver en la pandemia y es dif\u00edcil seguir el ritmo. Es como empezar de nuevo\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Fuente: https:\/\/www.bbc.com\/mundo\/noticias-58672483<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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